VALORACIÓ DEL BLOG

Abans de  començar l'assignatura si que sabia de l'existència dels blogs, i de fet en seguia un parell, però mai m'hauria imaginat tenir-ne un de propi. 

Quan vaig haver de crear el blog, no ho veia molt clar, ho veia difícil i mal d’entendre, em pensava no me’n sortiria. Per això, el que vaig fer va ser mirar per internet diversos manuals per veure mem com es feien les diferents coses i a més em vaig guiar per els que les mestres ens penjaven a l’assignatura. Tot i seguir els manuals, al principi trobava que era una eina bastant complicada d’emprar i no sabia si en sabria.

A poc a poc, em vaig anar familiaritzant amb aquesta eina interactiva, i realment puc dir que m’ha estat molt enriquidora, tot i que encara em falta bastant per saber-la emprar del tot.

El que m’ha permès el blog és compartir les meves reflexions, bones pràctiques, les meves creences, el meu projecte de millora,etc, i així els meus companys podien llegir-ho i saber un poc més del meu procés d’aprenentatge i el meu dia a dia a les pràctiques, però aquests a més podien comentar-ho.

Al blog, també m’ha servit per realitzar diferents entrades que m’han ajudat a veure el meu recorregut com a practicant, i per reflexionar sobre aspectes que d’altra manera no ho hauria fet.

Actualment ja penso que el blog és una gran eina útil per compartir idees, pràctiques, creences amb l’altra gent, i per això m’estic plantejant tenir-ne un quan sigui docent. 

1.1.           (Per fer aquesta entrada he emprat la competència 1.2 ja que he reflexionat i ponderat sobre el blog per tal de dur a terme una bona actuació professional ). 

VALORACIÓ DE LES COMPETÈNCIES ASSOLIDES

Una vegada realitzades les pràctiques i l'assignatura de Reflexió i innovació educativa torno a revisar les meves pròpies competències, tant les de l'assignatura com les de Perrenoud, per tal de reflexionar si els he adquirides o no, i de quina manera ho he fet. 

COMPETÈNCIES DE L'ASSIGNATURA

1. És autònom en l’aprenentatge: Aquesta competència penso que ja la tenia quasi bé adquirida, tot i que penso que dia a dia l’he anada perfeccionant, perquè per dur a terme les pràctiques i dita assignatura he hagut de comparar teoria amb la pràctica que veig dur a terme dins l’aula i reflexionar si és correcte, he cercat recursos per resoldre els meus dubtes, he revisat altres blogs...

2. Reflexiona sobre el seu propi procés d’aprenentatge:  Aquesta competència la tenia com a pendent d’adquirir mitjançant les pràctiques, i penso que ho he aconseguit. Perquè tant a les pràctiques com a aquesta assignatura he identificat els meus punts forts i febles en quant a la meva actuació, he identificat les meves creences i les d’altres professionals i els he contrastat, m’he fet preguntes relacionades amb el meu aprenentatge diari, he recollit dubtes i els he solucionat, he aprés a argumentar el perquè de la meva actuació, i, fins i tot, m’he proposat millores a mi mateixa... Per tal d’adquirir-la el que he fet és el que m’havia proposat demanar als altres professionals opinió sobre la meva actuació, me autoanalitzat, he contrastat diferents actuacions i punts de vista...  Per tant, penso que durant aquests 4 mesos he reflexionat sobre el meu propi procés d’aprenentatge, i per això dono per adquirida dita competència.

REFLEXIÓ AUTOVALORATIVA DEL NOSTRE PROJECTE DE MILLORA

En quant a l’elecció del projecte de millora, ens vàrem trobar que a l’escola no sabien exactament el que volien. Les mestres duien a terme claustres i reunions i no és posaven d’acord. L’únic que tenien clar era que volien una millora dels espais.

Nosaltres vàrem anar a una reunió i vàrem proposar la millora dels patis que eren les úniques zones que hi ha a l’escola com a zones comuns, i a més alguns patis estan en situació de desús o no se’ls treu el rendiment que tocaria.

El que vàrem presentar varen ser una gran pluja d’idees que vàrem elaborar entre les tres practicants. D’aquesta llista, ens varen començar a eliminar la mitat de les propostes, ja que pensaven que moltes d’elles eren perilloses pels infants, d’altres que durien molta feina per a elles, d’altres perquè deien que no serien interessants pels infants…

A més, la manera com ho vam presentar no va agradar, i per tant, tot el que vàrem trobar al claustre van ser obstacles. Després vam decidir canviar la manera de presentar-ho, i vàrem presentar les idees que havien donat com a bones distribuïdes en ambients d’aprenentatge. Aquesta idea els hi va agradar bastant, però tot aquest procés de decisió, va fer que nosaltres comencéssim el projecte de millora amb molta tardança.

APRENENTATGES DUTS A TERME AMB ELS PROJECTES I DOCUMENTALS EXPOSATS

A aquesta entrada coment els projectes de millora i els documentals que s'han exposat dins l'aula: 

 

El projecte de millora del pati de l’escola “FORT DE LEAU” de Maó m’ha semblat interessant perquè nosaltres també el duem a terme, tot i que una mica diferent. Elles s’han centrat amb un únic racó del pati i han emprat material com: mengeres de plàstic, barres de cortina, tubs d’alumini i pintura, i en canvi nosaltres ens hem centrat amb patis amb desús, però també hem emprat material econòmic i reciclat com elles. La manera en que han pensat muntar-ho trobo que està ben pensat.

El segon projecte de millora és sobre el paper del mestre i està posat en pràctica a l’escola d’ESPORLES. Aquest projecte puc dir que és del que més m’ha captat l’atenció, ja que penso que no ha de ser fàcil dur-lo a terme per les practicants ja que han d’avaluar la feina de les persones que els avaluaran després. El fet de que el projecte sigui proposat per les mestres em va veure que aquestes volen millorar la seva actuació i aprofiten les practicants per començar a posar-hi de la seva part.  

A l’escola Huialfàs de sa Pobla na Sandra Garcia ens va presentar el racó del moc mitjançant un plafó. A l’aula varen crear un racó on hi han posat un mirall, una cadira i un rotlle de paper per tal de que els infants de manera autònoma, hi pugin accedir cada vegada que tinguin moc. El que fan la mestra i la practicant és observar els infants i els seus progressos quan aquests satisfan la seva necessitat bàsica com és llevar-se el moc. Penso que aquesta pràctica és molt positiva pels infants, i a més hi surten beneficiats tant la mestra com els pares. 

COMENTARIS A LES BONES PRÀCTIQUES DELS COMPANYS

Els tres blogs que vaig comentar varen ser:

1.   Catalina Cañellas: bona pràctica sobre els ambients d’aprenentatge.
2.   Maria dels Àngels Tugores: bona pràctica sobre la setmana del protagonista.  
3.   Pau Morey :  bona pràctica sobre l’hort. 

(Les competències que vaig posar en pràctica va ser la 1.3 ja que vaig revisar els blogs de tots els companys per elegir quines bones pràctiques volia comentar i 4.2 perquè vaig identificar bones pràctiques dutes a terme a altres centres).

RECERCA EN XARXA DE PLANS DE MILLORA 0-3 ANYS

Aquesta entrada al blog, m'ha dut més feina de la que m'esperava perquè per la xarxa no m'ha estat fàcil trobar plans de millora de 0 a 3 anys.

Tot i així, finalment he trobat aquests plans de millora que ara comentaré i justificaré la seva elecció.

El primer projecte de millora que he elegit és: El menjador de l'Escola Bressol Municipal Els Musterets  (http://blocs.xtec.cat/musteretsimusteretes/projectes/el-menjador/ )

He trobat interessant aquest projecte de millora ja que els professionals del centre varen adonar-se que el moment del menjar podia ser una activitat molt afavoridora pels infants. I per això, varen pensar diferents objectius i continguts per aquest moment, per tal de que els infants fossin més participis i actius a l'hora de parar i llevar taula i de menjar.

El segon projecte de millora que he elegit és: El traspàs de l'etapa 0-3 a 3-6 anys(http://www.slideshare.net/MariaSirah/projecte-de-millora)

Aquest projecte de millora m'ha agradat perquè parla del període d'adaptació que es necessita dur a terme quan es passa de l'escoleta a l'escola. Aquest període no és té gaire bé en compte, ja que els infants a moltes escoles ja comencen directament amb l'horari establert per tot l'any, i no amb un horari per conèixer el seu nou entorn. Jo personalment penso que s'hauria de dur a terme perquè amb aquest traspàs s'hi veuen afectats els infants, els pares i els mestres, i, a més, un bon període d'adaptació dóna lloc a un bon començament.

 

( Les competència que he treballat per dur a terme la pràctica és la 1.3 perquè he revisat altres blocs i experiències per tal de trobar plans de millora a la xarxa. )

PROJECTE DE MILLORA

El projecte es basa sobretot en aconseguir una millora dels espais del centre. Hem pensat que, tot i que l’escola disposa d’un nombre limitat d’aules, es podrien aprofitar els espais comuns i millorar-ne el seu ús.

La nostra proposta es centre en la millora del espais comuns mitjançant la introducció dels ambients de treball. En aquesta proposta es pretén que les diferents zones de l’escola que normalment es troben en situació de desús s’utilitzin d’una manera profitosa i que a la vegada motivi als infants. A més, mitjançant els ambients es treballa d’una manera més directe la diversitat.

Aquesta proposta parteix dels interessos dels infants ja que en aquest temps de pràctiques hem anat observant que necessiten més activitats i llocs on poder dur a terme la seva activitat motriu, un lloc que afavoreixi la iniciació al joc pre-simbòlic i més contacte amb la natura, ja que la majoria, o quasi tots són infants de ciutat que normalment veuen els aliments al supermercat i no tenen la oportunitat d’observar de manera directe el procés que segueixen algunes plantes i a la vegada l’origen d’aquets aliments...

El motiu principal pel qual hem decidit introduir els ambients de treball en el nostre projecte de millora amb la intenció de què sigui mitjançant aquets que s’afavoreixi un millor aprofitament dels espais, és sobretot per la gran quantitat d’aprenentatges que ofereixen, entre els que hi destaquem una millor autonomia alhora de prendre decisions, alhora de fer i d’experimentar, un augment en la motivació dels infants, aprenentatges significatius ja que es parteix dels seus propis interessos i necessitats, un augment de les relacions entre els infants, la qual cosa afavoreix que es treballi de manera directe la diversitat, l’infant com a protagonista del seu propi procés d’aprenentatge ja que serà ell mateix el que treballarà directament en cada un dels ambients, i, a més, hi veiem una gran oportunitat per trencar en la monotonia que poden arribar a suposar les rutines si no es van canviant de tant en tant.

Els tres tipus d’ambients que hem pensat són; L’hort (zona de natura), la Zona de joc pre-simbòlic i la Zona del joc motor (circuits).